VALORACIÓN DEL CURSO

Llegado este momento, final de curso, toca mirar atrás y hacer una valoración de estos 9 meses, recordar lo aprendido, lo bueno, lo malo y lo que me llevo de la asignatura. Lo más destacado y por otro lado lo que más valoro de todos estos meses es que aprendí a indagar un poco más, ir un poco más allá, sin quedarme en lo principal de las cosas, buscar el porqué. Así como mejorar la capacidad para analizar y crear una valoración a partir de una idea o concepto, desarrollarlo y estructurarlo; tener un pensamiento critico, basándome en mis ideas e ideales, básicamente lo que Merino llamó en su momento pensamiento lateral. Además de esto, que sin duda es lo que más valoro, me llevo también conocimientos como lo de los patrones mentales, la admiración, lo real y lo imaginario, experiencias como los viajes mentales o la meditación, y sin duda la capacidad de ver las cosas de otro modo, que antes de empezar no tenía.

Como grupo creo que mejoramos en el ultimo trimestre, igual sería por el cansancio acumulado durante todo el curso o el de los exámenes finales, o simplemente un avance como grupo, no sé. Es verdad que durante todo el curso fue difícil tener una clase en condiciones, sobretodo al principio de curso y del segundo trimestre, pero al final fue algo más fluido; también puede ser como consecuencia de los innumerables intentos de Merino por corregir la situación y hacernos ver que teníamos y tenemos, aunque esté actualmente medio suavizado, un problema como grupo, que no sabemos escuchar. En general la valoración es positiva, al final acabamos como ya dijeron algunos, siendo una piña y ayudándonos unos a los otros, dejando atrás el egoísmo que había al principio.

Martes 10/06/14-Jueves 12/06/14. Las ilusiones ópticas y la vista periférica.

Durante estas clases estuvimos viendo dos capítulos de la serie-documental Brain Games, que echan por tve2. En estos capítulos se trataban los temas de las ilusiones ópticas y la visión periférica, después de verlos y pensar un poco en ellos, se llega a la conclusión de que no nos podemos fiar de todo lo que vemos, porque aunque esté delante de nosotros, muchas veces no es una verdad absoluta lo que vemos, esto ocurre sobretodo con las ilusiones ópticas. Si sabemos las claves en el funcionamiento de nuestro cerebro, podemos engañar al alguien fácilmente, con métodos como cambiar el foco de atención. ¿Pero cómo saber cuando algo es real o simplemente es producto de nuestra imaginación? Es imposible de distinguir, lo único que se puede hacer es valorar siempre la posibilidad de que algo sea falso, o por lo menos no completamente verdadero, sobretodo cuando nos sorprenda. La vista periférica es otro apartado que personalmente no era consciente de su existencia, y que influye en muchas de nuestras decisiones; como con las ilusiones ópticas, si se conocen las claves, es fácil engañar a alguien a través del funcionamiento de su cerebro, y es que, aunque todos tengamos uno, pocas son las personas que saben mínimamente como funciona, y esto les sirve para sacar provecho del resto de la gente, es el caso de magos o ilusionistas.

Martes 03/06/14-Jueves 05/06/97. Búsqueda de una canción y problemas en un sobre.

El martes empleamos toda la clase en intentar elegir una canción o algo que hacer para final de curso, hubo ideas, propuestas, pero como siempre, poner de acuerdo a 27 personas es tarea casi imposible, y más en temas así, así que como era previsible, quedó en nada. El jueves hicimos una actividad que finalmente no acabamos; primero Merino nos leyó una historia de un hombre, que después de un duro día de trabajo, con toda clase de contratiempos, que podrían provocar que cualquier personas perdiera los nervios, al llegar a casa, dejaba sus problemas en un árbol, y se olvidaba de ellos, para no pagarlo con su familia, que no tiene culpa de nada. Nosotros intentamos hacer algo parecido, se nos entrego medio folio y un sobre, ahí meteríamos nuestros problemas, y las cartas de todos irían a una caja común. Sinceramente me parece una forma de pensar bastante razonable, nuestra familia y conocidos no tienen culpa de todos los problemas que nos ocurren durante el día, y es injusto pagarlo con ellos, y más con ellos que son los que nos apoyan y animan en los momentos malos. Y es difícil, claro que es difícil abstraerse de los problemas y olvidarse de ellos en ciertos momentos...¿Pero y sin nos hicieran lo mismo a nosotros? Nos gustaría, por tanto lo mínimo que podemos hacer es intentarlo y ponerle empeño, aunque al final no lo consigamos.

Martes 27/05/14-Jueves 29/05/97. Soy inteligente porque... y tipos de inteligencia.

En esta clase tuvimos que anotar en un papel las razones de porque soy o no soy inteligente, pasárselo al compañero, este marcaría la razón más inteligente y se lo pasaría al siguiente compañero, este a su vez marcaría la menos inteligente y pasaría el papel al siguiente compañero, que finalmente señalaría una posible profesión. Anotamos los resultados en el encerado y sorprendentemente había más "no soy inteligente porque..." que "soy inteligente porque"...

Esta clase sirvió como introducción a la siguiente, en la que descubrimos que todos somos inteligentes, pero existen distintos tipo de inteligencia. Analizando las distintas inteligencias se llega a la conclusión de que la sociedad no es justa, y no valora equitativamente todos los tipos que existen, por ejemplo, un futbolista profesional con una gran inteligencia de movimiento, cobra mil veces más que un escritor con inteligencia verbal, o que un matemático con una inteligencia lógico matemática. Esto también se ve reflejado en la enseñanza, cuando un niño sin inteligencia lógico matemática pero con una musical es tachado de poco inteligente, e incluso es castigado. Todo esto es producido porque no se valoran de igual forma, ¿Que sería de un mundo en el que los niños fuesen educados desde pequeños con el objetivo de desarrollar las inteligencias de las que destaca? Quizá no fuera de todo efectivo, pero sería una nueva opción que se podría estudiar, y más viendo que muchos sistemas educativos actuales no aportan los resultados deseados. También es verdad que con algunas inteligencias puede ser complicado ganarse la vida, pero en todas existe la opción de vivir a base de ella.

Martes 20/05/14. "Una vida sin examen no vale la pena vivirla".

"Una vida sin examen no vale la pena vivirla", famosa frase dicha por el filósofo Socrates en la antigüa Grecia, con la que pretendía potenciar el conocimiento individual, dada la brevedad de la vida. ¿Pero que puede provocar que una vida no merezca la pena ser vivida? Principalmente una vida sin libertad, una vida en la que no puedas hacer lo que quieres, en la que estas sometido a alguien o a algo que no te permite disfrutar y aprovechar los días de vida. Que beneficio tiene una vida en la que no dependes de ti mismo, en la que hagas lo que hagas vas a seguir bajo el control de factores externos a ti, esa vida es la que en ningún aspecto merece la pena ser vivida. Esa, para mi, sería la primera opción para rellenar la frase, pero por supuesto que hay otras opciones, amor, amistad, risas, retos, sacrificio, disfrute... Todas estas son básicas para vivir una vida en condiciones, una vida que merezca la pena, porque sin alguna de estas se podría decir que esa vida no está completamente aprovechada. Que sería para un ser humano morir sin haber querido y amado a alguien, sin haber tenido amigos en los que confiar, sin haber vivido momentos de risas inolvidables, sin haberse propuesto metas, sin haberse sacrificado para alcanzar sus objetivos, sin haber disfrutado de una vida completa... Hay innumerables opciones con las que se podría rellenar esta frase, con todas y cada una de esas cosas que uno se da cuenta que hizo cuando alcanza una avanzada edad, todas esas cosas que no podría haber hecho si no gozara durante su vida de libertad.

Martes 13/05/14-Jueves 15/05/14. Viaje mental y Pierre Anthon.

Empezamos la primera clase de está semana haciendo una de las cosas en mi opinión más interesantes y entretenidas que hicimos hasta ahora en filosofía, un viaje a través de nuestra imaginación siguiendo unos sencillos pasos que Merino iba diciendo en alto, manteniendo un tiempo perfecto. Particularmente fue una experiencia bastante interesante, que nunca había hecho antes y de la que da de pensar, recomendable a todo el mundo. Terminamos esa clase viendo un vídeo sobre la zona de confort de cada uno, y los beneficios de salir de ella. La zona de confort es nuestro ambiente habitual, en el que no tenemos miedo a nada y conocemos perfectamente lo que hay. Para avanzar como personas, para adquirir conocimientos, para madurar, para ganar experiencia, para evolucionar como ser humano hay que salir de esta zona, hay que enfrentarse a lo desconocido, sin miedo a errar, sin miedo a caerse. En nuestro ambiente estamos sobreprotegidos, y para conocer mundo hay que salir de él, por eso, para tener un futuro debemos abandonar esta zona y su confort.
Esta segunda clase de la semana la dedicamos a dar argumentos a Pierre Anthon de por qué merece la pena vivir y de que hay cosas que importan en la vida. Pues ahí vamos: Si tenemos la suerte de venir a está vida, debemos aprovechar y disfrutar de las cosas que hay aquí, experimentar todas las sensaciones que se pueden vivir, hacer todo lo que podamos y esté en nuestras manos hacer; luchar por todo lo que queramos hacer y tener, porque todo cuestas sacrificio, y si de verdad lo quieres, lo haces. Aparte de todas estas cosas, que están en nuestras manos y no valoramos, existen otras personas, las cuales puedes querer, amar, disfrutar de la vida con ellas, pasarlo bien, en definitiva, aprovechar la oportunidad que te dieron. En tú mano está poder hacer todo esto, o quedarte como un vegetal sin hacer nada, viendo como los demás llegan a avanzadas edades habiendo disfrutado de la vida, y sin el remordimiento de haber dejado sin hacer algo en su vida, mientras tú seguirás igual que ahora, pero con bastantes años más. Tú no decidiste nacer o no, pero ya que estas aquí, ¿qué puedes perder intentando vivir tu vida?.

Martes 06/05/14. La fresa real o imaginaria.

En esta clase comparamos una fresa en 4 estados distintas, una física, en una foto, escrita de palabra en el encerado y en un pensamiento... ¿Cuales son reales y cuales no? ¿Por qué? Empecemos por la física, una fresa en estado físico, que la puedes oler, tocar, ver y saborear es un objeto real, todos podemos percibir su presencia por nuestros sentidos, es algo que está ahí. La imagen de la fresa y la palabra fresa no son reales si lo que nos referimos es a la fresa en si, estas dos cosas son representaciones reales de un objeto real, lo que no quiere decir que esa fresa sea real, sino todo lo contrario. Es decir, las representaciones son reales, podemos percibirlas, pero lo representado, no es real. La representación de la fresa en nuestra mente no es algo real, es una idea, es algo abstracto, si abrimos nuestro cerebro no está ahí; y al igual que los casos anteriores, esa fresa que imaginamos no es real, está en nuestra mente. Básicamente podemos distinguir entre la fresa real, la física, y las representaciones reales de las fresas no reales. El concepto de fresa es transmitido en todos los casos, ya que todos asociamos los tres casos al objeto, a la fruta, a la fresa.